FIN

Hoy hemos tenido la última clase.

Hemos repasado en la primera hora todo el temario que entra para examen, subrayando lo que puede resultar más importante, qué buscamos, qué y cómo lo pedimos, etc. Seguramente nada nuevo que no hayamos dicho insistentemente a lo largo del curso, pero sí tal vez condensado en una visión general de una hora.

En el examen no se pedirá nada extraño distinto a lo que hemos comentado en clase y subrayado como importante.

Durante la segunda hora hemos trabajado un texto (una opinión consultiva, en este caso) de la CIJ (el caso Bernadotte). No se trataba de estudiar tanto el fondo del asunto, sino de ver cómo podíamos ordenar con criterio, elegencia y limpieza lógica y argumental un comentario de caso práctico.

Espero que a los que hayan asistido les haya resultado útil y les ayude a preparar mejor el examen y obtener mejores resultados de una forma más eficiente.

Mañana era el último día de clase, pero tras consulta a los alumnos asistentes, hemos decidido suspenderla y dar por terminado el curso para facilitar el empleo de esas dos horas de mañana en las tareas que cada uno estime más útiles a sus necesidades y objetivos.

Mañana era el último día de entrega de trabajos. Dado que no estaré en clase, quien quiera puede hacérmelos llegar a mi oficina.

Una pena recibir a última hora tantos trabajos que no han sido comentados previamente: pierdo la oportunidad de haceros sugerencias de mejora y vosotros de aplicarlas y obtener así mejores resultados y, lo que es más importante, aprender más. Pero ya os dije el primer día que no pondría fechas y respetaría los plazos de cada cual. Eso se llama responsabilidad y es también una de las cosas que se debe enseñar en la práctica, a mi juicio, en una universidad.

Gracias por vuestra paciencia y atención (quien haya dado lo uno y lo otro, claro) durante estos meses de trabajo conjunto.

Si resulta cierto que yo he hecho bien mi trabajo y vosotros el vuestro, el resultado debería ser que estáis hoy mejor preparados que hace 14 semanas, cuando empezamos el curso, para entender, interpretar y actuar en los ámbitos internacionales con un enfoque jurídico riguroso, unos valores más sólidos y una sensibilidad más inteligente. Como profesionales y como ciudadanos. El tiempo lo dirá.

Ahora ya sólo os queda a vosotros preparar bien el examen y a mí corregir los trabajos y los exámenes con la mayor justicia de la que sea capaz.

Los contenidos y los criterios de valoración han sido ya expuestos.

Salud y buena suerte.

Vale.

ACTUALIZACIÓN

Las prácticas del jueves tendrán lugar en el aula y no en la Sala de Conferencias Hermano Gárate, como teníamos previsto y anunciado. Gracias.

PRÁCTICAS

SEGUNDAS PRÁCTICAS DIP

DÍA y HORA: 3 de Mayo, de 11,10 a 13,10

LUGAR: Sala de Conferencias Hermano Gárate  AULA E-212

TEMA: EL FIN DE BIN LADEN Y EL DERECHO INTERNACIONAL

1.- El terrorismo como violación de los Derechos Humanos y el DIP

2.- El respecto a los Derechos Humanos en la lucha contra el terrorismo

3.- ¿Están los USA en guerra –en el sentido técnico-jurídico del término- contra el terrorismo?

4.- ¿Qué son las ejecuciones selectivas o targeted killings?

5.- ¿Hubo orden de ejecución o fue un desenlace inevitable de los acontecimientos?, ¿se le pudo apresar vivo?, ¿habría sido preferible?

Debate y conclusiones participativas.

A quienes vayan a participar les ruego que vayan leyendo estos documentos:

Los Derechos Humanos, el Terrorismo y la lucha contra el Terrorismo de la Oficina de la Alta Comisionada de las Naciones Unidas para los Derehos Humanos. Sobre todo páginas de 1 a 12, de 20 a 24 y de 32 a 34.

Estados Unidos. Reflexión sobre la justicia, de Amnistía Internacional

Declaración de la Presidencia del Consejo de Seguridad de 2 de Mayo, S/PRST/2011/9

SECCIÓN CUARTA Y ÚLTIMA

SECCIÓN IV :
LOS SUJETOS DEL DERECHO INTERNACIONAL

TEMA 14: LA SUBJETIVIDAD INTERNACIONAL

TEMA 15: EL ESTADO

15.1. LA SOBERANÍA

15.1.1. GENERALIDADES

15.1.2. LA IGUALDAD SOBERANA DE LOS ESTADOS

15.1.3. PRINCIPIO DE NO INTERVENCIÓN

15.2. CONTINUIDAD

15.3. RECONOCIMIENTO (DE ESTADOS Y DE GOBIERNOS)

15.4. LA SUCESIÓN

TEMA 16: LAS COMPETENCIAS DEL ESTADO

16.1. LAS COMPETENCIAS DEL ESTADO

16.2. LA ADQUISIÓN DE TERRITORIOS

16.3. LAS COMPETENCIAS ESTATALES SOBRE LOS ESPACIOS MARÍTIMOS. EL DERECHO DEL MAR

16.3.1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA

16.3.2. TIPOLOGÍA DE ESPACIOS MARÍTIMOS. CARACTERÍSTICAS Y SU REGULACIÓN.

Caso Bernadotte

Mañana estudiaremos el caso Bernadotte.

Preguntan las Naciones Unidas: "¿tienen las Naciones Unidas competencia para entablar una reclamación internacional contra el gobierno (...)?"

Responde la Corte: "Eso equivale a preguntarse si la Organización tiene personalidad internacional."

¿Qué concluye la Corte?, ¿qué presupone?, ¿qué significa?, ¿qué consecuencias tiene? Lo estudiaremos mañana.

http://www.dipublico.com.ar/cij/doc/4.pdf

Artículos contra Günter Grass

Os supongo al tanto de la polémica generada por los desafortunados versos de Günter Grass, novelista que he seguido con aprecio desde la adolescencia, sobre Israel y su igualmente desafortunado empecinamiento en defendella y no enmedalla.

Hoy El País publica dos artículos de opinión al respecto. Duros, muy duros...pero quizá GG se haya ganado a pulso esta dureza.

La primera muerte de Günter Grass, de Bernard-Henry Lévy, de quien ya hemos hablado en este blog en un par de ocasiones anteriores, y

Günter Grass, Israel y los nazis. Una polémica, de Juan Gómez, corresponsal de El País en Berlín y, por lo que se ve, un articulista de buen temple.



Günter Grass, El País

Literatura y derecho

Estas vacaciones he leído Literatura y Derecho, de Claudio Magris, Ed. Sexto Piso, México, Madrid, 2008. La primera parte es un tanto ardua, quizá sólo para quienes tengan cierta formación clásica. La segunda es más actual, más cercana a las preocupaciones de un cosmopolita contemporáneo. Os comparto algunas ideas:


“Si existe un ejemplo luminoso de simbiosis entre derecho y literatura, ése es el de Montesquieu (…), cuyas Cartas persas (1721) concilian el máximo de relativismo ético, de diálogo paritario con las otras culturas y con las diversidades, con un quantum de irrenunciable universalismo ético, con la fe inconclusa en pocos valores no negociables, fundamento de toda humanidad y de toda sociedad civil. Una posición, observa Todorov, hoy más que nunca válida y necesaria ante la globalización, que acrecienta la necesidad de la confrontación abierta con otros sistemas de valores (éticos y jurídicos) y la necesidad de establecer las fronteras de valores ya no discutibles (por ejemplo, la igualdad de derechos independientemente de la identidad étnica o sexual).”Pág. 54


“(La globalización) exige nuevas formas de tutela y, por lo tanto, nuevas leyes y nuevas modalidades de su creación, en un esfuerzo por adaptar a situaciones que cambian a velocidad vertiginosa principios fundamentales que deben permanecer intactos (…). Una sociedad cada vez más compleja crea nuevas relaciones entre los hombres, nuevas formas –lícitas o ilícitas- de confrontación y, por lo tanto, eventualmente de conflicto; y donde existe un conflicto, así sea solamente potencial, debe existir un derecho que lo regule y los medie de manera civil (…).” Pág. 59 


“Los antiguos, que habían comprendido casi todo, sabían que puede existir poesía en el acto de legislar; no casualmente muchos mitos expresa que los poetas también fueron los primeros legisladores.”`Pág. 84


¿Porqué esos tres párrafos? Quizá alguno de vosotros haya identificado alguna idea que le suene... y es que es de ese "quantum de irrenunciable universalismo ético" y de "esas nuevas modalidades" de creación del derecho  que pretendemos tratar en nuestra asignatura estas semanas... y es, por fin, esa "poesía" del derecho, fría, conceptual y lógica, pero con valores, que quisiera saber transmitir estas semanas, para aprender con vosotros a entenderla, degustarla y recrearla.

Titanic

Estos días habrás visto, oído, leído cosas del Titanic hasta la saciedad… pero probablemente después de tanto empacho por parte de los medios, en que en buena medida han ido repitiéndose y copiándose uno a otro, no te habías enterado de porqué cumplir 100 años bajo el mar le va a sentar bien al Titanic, al patrimonio mundial… y muy mal a los cazatesoros, ¿Quieres saberlo?… pues oprime aquí.

© Public Domain: Titanic (right) had to be moved out of the drydock so her sister Olympic,

which had lost a propeller, could have it replaced.March 6, 1912 

Quien quiera voluntariamente hacer un par de páginas relacionando esta cuestión con algunos de los temas vistos en clase (tema de tratados, sobre todo, se me ocurre) pude entregármelas el primer día de clase.

Berlín, el Goliat que no quiere serlo

Me ha gustado este artículo de Freedland en El Mundo de hoy. Éxplica el papel de Alemania en la Europa de hoy y sus reticencias a la hora de admitirlo o reconocerlo... pero si os lo cuelgo es para que veáis qué importancia le da el autor a las cuestiones históricas para explicar el comportamiento de este país ante Europa... y ante el mundo.

Huelga y clase

Por las razones que he explicado públicamente en mi columna semanal de Radio Popular, he decidido no hacer huelga hoy, tal como os avancé ayer en clase. Así que asistiré a clase. Pero para no perjudicar a quien, pudiéndole interesar mi clase, haya decidido secundar la huelga, no avanzaré, como os dije ayer, materia: simplemente dedicaré las dos horas que tenemos hoy a tutorizar individualmente trabajos. Estaré en clase a vuestra disposición.

Vicente Verdú

Vicente Verdú es uno de los más inteligentes y divertidos estudiosos de nuestra sociedad contemporánea.

Mañana presenta en Bilbao (Salón de la Parroquia de El Carmen, en la Plaza de Indautxu) su nuevo libro, 'La hoguera del capital. Abismo y utopía a la vuelta de la esquina', que ha sido V Premio de Hoy de Ensayo.

Quien quiera (voluntario) puede presentarme un par de páginas con lo que más le haya llamado la atención y haya aprendido de esta charla.

Para quienes vayan: si tras haber asistido a la presentación, te quedas con ganas de leer el libro, también podría ser objeto de uno de los trabajos obligatorios, siempre que recordemos que no buscamos un resumen del libro, sino una lectura personal: qué te ha gustado, qué te ha sorprendido, qué has aprendido, qué relación tiene lo que el autor cuenta en el libro con lo que estamos estudiando estas semanas en nuestra asignatura....

Un tipo fascinante

Ayer por la mañana iba conduciendo por la autopista hacia Vitoria. Por la radio escuché una entrevista a un tipo fascinante. Pensé que a un estudiante de derecho la experiencia y reflexiones de este hombre le tienen que interesar. Y por eso esta mañana he pedido una copia a la emisora (Radio Popular) y, según la recibo, os la cuelgo aquí.

También le dedicaron un pequeño corte en EITB y, para quienes manejéis un poco de inglés, os recomiendo esta conferencia suya.

Hoy en El País

Hoy en El País hay hasta cuatro artículos, a cual más interesante, que merecen lectura atenta y tienen que ver con asuntos que hemos tratado en clase.

En "¿Escasez? ¿Qué escasez?", Moisés Naím nos acaba hablando de "la hipocresía en las relaciones internacionales" y de "la indolencia de la comunidad internacional". ¿A qué se refiere?, ¿porqué lo dice?, ¿estás de acuerdo?

"La mecánica del genocidio" del excelente filósofo y pensador Tzvetan Todorov nos ayuda a preguntarnos por los victimarios en casos de genocidios, torturas y similares: ¿qué les mueve?, ¿que nos puede explicar su actuar? Todo a raíz del caso de los jemenes rojos camboyanos.

"Historia, conmemoraciones y memoria popular" del historiador Julián Casanova es un ejercicio maestro de algo que hemos pretendido hacer en las clases dedicadas a la parte histórica y luego cada vez que, según salen unos u otros temas, procuramos remitirnos a la historia. "La historia no es una mera narración de hechos, vacía de interpretación, sino un análisis del pasado fundamentado en las pruebas disponibles. (...) No situar los hechos en su contexto histórico apropiado conduce a perspectivas ahistóricas y a leer el pasado on lso ojos del presente". Es lo que tantas veces hemos visto que impide comprender qué es el Derecho Internacional hoy y qué puede ser en el futuro. Sólo con perspectiva histórica entendemos el Derecho Internacional del presente y podemos construir el del futuro. Por cierto que este autor tiene una obra sobre el periodo 1914-1945 que, breve y de fácil lectura al tiempo que sabia, puede resultar muy útil para quienes estén haciendo trabajos sobre esa época: Europa contra Europa, 1914-1945.Ed. Crítica, Barcelona, 2011.

Por fin una lectura de Mario Vargas Llosa, "Una temporada en el infierno", sobre el jesuita Flores Linaza. Lo importante no es lo que nos cuenta de aquellos horrorosos años de violencia sin límites en Perú, sino la experiencia de que "en contra de lo que le dice todo lo que ve a su rededor, es posible ser generoso, comprensivo, solidario y decente en medio de ese desplome sanguinario de todos los valores y sentimientos".

No hay hoy por hoy alternativa a los medios de información clásicos, con opinión y con periodistas profesionales capaces, que te pueda ofrecer una enésima parte de la riqueza intelectual y moral que tienen estos cuatro artículos.

Antonio Tabucchi

Hoy ha fallecido el escritor italiano Antonio Tabucchi. Buena -más bien mala, pero útil- ocasión para recomendaros la lectura de la maravillosa novela Sostiene Pereira, por ejemplo, para distraerte un poco de los estudios durante la Semana Santa. ¿Y qué tiene que ver esta recomendación con el Derecho Internacional? Pues poco... o mucho, según se mire: podría ponerme a explicar cómo la novela acerca a una época, a un momento político, cómo sensibiliza contra el totalitarismo o la violencia o cómo presenta la decencia y la dignidad personal ante el poder y que todo eso tiene que ver mucho con nuestra asignatura ...pero el caso es que lo más importante que te puede dar una universidad con valores como la nuestra es la oportunidad de acompañarte y ayudarte en el proceso de llegar a ser una persona sensible, culta, inteligente, capaz, hacedora, activa, libre y responsable... y eso sí que tiene mucho que ver con lecturas como la de Tabucchi, sea cual sea la asignatura que te toque estudiar en cada momento.

Por cierto, igualmente maravillosa esla película basada en la novela y con idéntico título, protagonizada por Marcello Mastroianni.

Otro blog de esta universidad

Estos consejos "para estudiantes universitarios" pueden resultar útiles a más de uno.

Enrique Pallarés es el responsable de la Consulta Psicológica del Servicio de Orientación de nuestra Universidad. Fue además profesor mío de filosofía en secundaria, así que le conozco de hace tiempo y os puedo asegurar que sabe de qué habla. Os recomiendo pues esta entrada suya y en general que esteis atentos a su blog, que ya está incluido aquí abajo en la lista de blogs recomendados. Creo que os puede ayudar.

Hoy en clase

Hoy hemos leído en clase algunos párrafos del Manual de Antonio Remiro Brotóns: Derecho Internacional. Curso General, Valencia, Tirant Lo Blach, 2010. Hemos comparado su visión del requisito de publicación del 96.1 constitucional con la que nos presenta Pastor Ridruejo en nuestro Manual de referencia.

También hemos revisado los numerales 5 y 6 de los Fundamentos Jurídicos de la sentencia 141/1998, de 29

de junio de 1998, del Tribunal Constitucional.

Además se ha decidido en votación, por abrumadora mayoría, dedicar la próxima práctica a la muerte de Bin Laden y el Derecho Internacional. ¡Vamos a darle vueltas al asunto a ver si somos capaces de preparar algo bueno, instructivo y ameno!

Reenvío en un sentido y otro...

Reenvío del Derecho Internacional al derecho interno para ser completado...

... y sobre la misma cuestión, reenvío del derecho interno al Derecho Internacional:

SECCIÓN III: LA APLICACION DEL DERECHO INTERNACIONAL

SECCIÓN III: LA APLICACION DEL DERECHO INTERNACIONAL

(Seguimos el esquema propuesto por el Manual de Pastor Ridruejo, si bien reducimos y simplificamos sus contenidos)

TEMA 12. LAS RELACIONES ENTRE EL DERECHO INTERNACIONAL Y LOS DERECHOS INTERNOS

12.1. IMPORTANCIA DE LA CUESTIÓN

12.2. LAS RELACIONES FUNDAMENTALES ENTRE EL DERECHO INTERNACIONAL Y LOS DERECHOS INTERNOS

     12.2.1. EL DEBATE DOCTRINAL

     12.2.2. LA POSICIÓN DEL DERECHO INTERNACIONAL

12.3. LA APLICACIÓN DEL DERECHO INTERNACIONAL POR LOS ÓRGANOS INTERNOS DE LOS ESTADOS

     12.3.1. EL DERECHO COMPARADO

     12.3.2. EL DERECHO ESPAÑOL

12.4. LA APLICACIÓN DEL DERECHO INTERNO POR PARTE DE LOS TRIBUNALES INTERNACIONALES

TEMA 13. LA RESPONSABILIDAD INTERNACIONAL DEL ESTADO.

13.1. GENERALIDADES

13.2. LA RESPONSABILIDAD POR HECHOS ILÍCITOS

     13.2.1. EL HECHO ILÍCITO INTERNACIONAL

     13.2.2. LOS CRÍMENES INTERNACIONALES
     13.2.3. CAUSAS QUE EXCLUYEN ILICITUD
     13.2.4. CONDICIONES DE ATRIBUCIÓN DEL HECHO ILÍCITO

Actos unilaterales, estoppel y aquiescencia

El jueves pasado trabajamos en clase el tema correspondiente a Actos Unilaterales como fuente de obligaciones internacionales.

Estudiamos, además de los actos unilaterales y sus requisitos, dos figuras especiales: el ESTOPPEL y la AQUIESCENCIA.

Como nos gusta comprobar si en la práctica funciona o no, si se aplica o no, lo que decimos en la parte teórica, hemos estudiado tres casos en los que la Corte Internacional de Justicia decide basándose en actos unilaterales, en estoppel y en aquiescencia, en los casos, Nueva Zelanda contra Francia (caso relativo a los ensayos nucleares, 1974); Camboya contra Tailandia (Caso relativo al Templo de Preah Vihear, 1962); y Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte contra Noruega (Caso Pesquerías, 1951), respectivamente.

Por cierto, ¿se dice Nueva Zelanda o Nueva Zelandia? Aquí lo que responde la Real Academia Española, sin embargo, el listado oficial de miembros de la ONU lo incluye así.

La urgencia del multilateralismo democrático

No te pierdas el artículo de mi admirado amigo y maestro, don Federico Mayor Zaragoza, publicado hoy mismo en El País y titulado La urgencia del multilateralismo democrático.

Artículo de lectura muy recomendable

Aquí abajo, entre los blogs que más me gustan, de los que más aprendo y que os sugiero, por distintos motivos cada cual, seguir, podéis ver el de Manfred Nolte.

A los que hacéis especialidad económica os debe resultar de redoblado interés.

El domingo publicaba El Correo un artículo suyo impagable por su sentido e intención, que él cuelga de su blog, de donde a su vez lo tomo yo ahora.

Y no olvides que aunque las apariencias más tontorrona y supuestamente evidentes parezcan mostrar lo contrario, sobre todo a través de los medios de comunicación,  tanto en tiempos de Adam Smith como en los nuestros, "la justicia es el pilar básico que sostiene la totalidad del edificio social".

Caso actividades militares y paramilitares en Nicaragua y contra Nicaragua

Hoy hemos visto en clase el caso de Nicaragua contra los Estados Unidos ante la Corte Internacional de Justicia (1984-1986), conocido como el Caso Relativo a las Actividades Militares y Paramilitares en Nicaragua y contra Nicaragua.

Tras una breve presentación del marco geográfico e histórico, hemos visto las cuestiones de competencia, para lo cual nos hemos remitido a lo que en su día vimos en la parte teórica sobre las declaraciones en el marco del artículo 36 del Estatuto de la Corte Internacional de Justicia. Además hemos tenido que repasar algo sobre las reservas.

Dada la aceptación de la reserva del año 46 -¡no la modificación del 84 por las razones que hemos justificado suficientemente!- la Corte se declara incompetente para aplicar el derecho derivado de los tratados multilaterales cuya violación Nicaragua alegaba, especialmente la Carta de las Naciones Unidas.

Sin embargo, la Corte no se declara incompetente para estudiar el caso, tiene otras fuentes a las que remitirse: los tratados que no sean multilaterales, es decir, los bilaterales, y la Costumbre Internacional.

¿Pero existe costumbre internacional cuando tenemos tratados sobre la misma materia y, seguramente, con un contenido muy similar o incluso idéntico que no estamos autorizados a emplear? A eso nos contenta en los párrafos 172 a 182.

En clase hemos empleado los resúmenes de la propia Corte: 1, 2 y 3.

Para quien quiera profundizar sobre el tema, le recomiendo este libro, accesible gratuitamente, de Alonso Gómez-Robledo. Me ha parecido claro y creo que, con lo que hemos visto en clase, podréis entenderlo bien.

Quien quiera hacer uno de sus trabajos obligatorios sobre este tema podrá emplear los resúmenes aquí facilitados para situarse en las cuestiones más generales, pero para los puntos en que queramos profundizar (los relativos a la costumbre, por ejemplo) deberemos remitirnos a los numerales originales de la sentencia y además emplear bibliografía adicional a la facilitada aquí.

Más cosas interesantes en tu universidad

¡Silencio!

Os paso este artículo publicado hoy domingo en DEIA por el teólogo y profesor de nuestra universidad Joxe Arregi, del que en otra ocasión ya hicimos referencia en este mismo blog.

Comienza Arregi su artículo de hoy con una escena de la universidad. Yo os tengo que agradecer que en nuestra clase no tengamos problemas de ese tipo, pero aún así me parece que lo que escribe es interesante y merece una reflexión. En ocasiones en este artículo se dirige directa y expresamente a sus propios alumnos, en otros momentos parece que lo hace extensible al resto de alumnos de la universidad, también por eso os lo cuelgo aquí.

Y si de silencio se trata, callo.

Internet, la democracia y la participación

Leer a Daniel Innerarity es siempre un ejercicio muy recomendable.

Esta semana pasada publicaba en El País un artículo sobre internet y la democracia: "Desenredar un ilusión".


Eulogia Merle en El País

Especialmente oportuno puede ser en esta ocasión para quienes quieran hacer el trabajo sobre la primavera árabe y piensen, como alguna me ha adelantado ya, hacer alguna consideración sobre el papel de internet.

A quien esté interesado en profundizar en la cuestión de cómo internet cambia las relaciones sociales, políticas, internacionales, culturales, artísticas e incluso cómo cambia nuestra forma de pensar y trabajar, le quiero recomendar tres libros muy recientes que a mí me han gustado mucho:

- por supuesto el libro de Daniel que ya os he recomendado en alguna otra entrada y que preside, con una cita, la cabecera de este blog (sí, además de un gran pensador, Daniel es buen amigo... pero no tengo comisión por venta de sus libros). El libro es La Democracia del Conocimiento, en Paidós, 2011, y es algo bueno de verdad. No es de fácil lectura, requiere lectura atenta, pero la recompensa al esfuerzo es amplia.

- Contra el rebaño, del multifacético y sorprendente artista-tecnólogo Jaron Lanier. Publicado por Debate en 2011. Estoy convencido de que su lectura te haría cambiar algunas ideas preconcebidas que a veces damos por supuestas con demasiada facilidad sobre internet, la creatividad, el acceso a la información, la participación, etc.; 

- Superficiales, de Nicholas Carr, Taurus, 2011: ¿internet, más allá de sus infinitas virtudes y ventajas, nos está haciendo más flojos, inconstantes y superficiales en nuestra forma de pensar, estudiar y trabajar? Carr cree que sí y sus argumentos son muy sólidos, a mi juicio.

Más cosas interesante en el ámbito de tu universidad

Quien asista puede hacer una breve reseña de lo que le haya parecido más interesante, como trabajo voluntario.

Como siempre, ya sabéis, no quiero un resumen plano de ideas, sino impresiones personales: lo que has aprendido, lo que te ha interesado, lo que te ha sorprendido, lo que compartes con los ponentes, lo que a lo mejor no compartes y discrepas... razonadamente, claro, etc. Un par de caras serían suficientes.

Trabajos sobre la Primavera Árabe - 2

Hay otros dos libros que parecen muy interesantes sobre la Primavera Árabe:


- Crónica del nuevo Oriente Próximo, de Javier Valenzuela, en Ediciones de La Catarata, 2012; y 

- El año de la Revolución, de Lluís Bassets, en Taurus, 2012.

Tanto Javier Valenzuela, como Lluís Bassets son prestigiosos periodistas con muy acreditadas trayectorias.  

Otra idea para hacer un trabajo podría resultar de una lectura de estos dos libros más el de Olga Rodríguez Francisco recomendado el otro día. Los tres son consolidados periodistas españoles que conocen bien la zona y el tema del que hablan. Entre los tres habrá sin embargo diferencias de enfoque y planteamientos distintos. Cada uno tendrá sus preocupaciones, presupuestos, ilusiones e intereses propios... no sólo sobre la primavera árabe, sino sobre las relaciones internacionales y sobre algunos de los temas que hemos trabajo hasta la fecha en el temario (el papel de la comunidad internacional, de la ONU, del Consejo de Seguridad, la internacionalización de los Derechos Humanos, de la paz y la seguridad...). Una lectura crítica de estos tres libros (o de dos de estos tres, para ponerlo más fácil) comparando esas distintas perspectivas podría convertirse en un muy interesante tema de trabajo.

Lo más importante nunca entra en los temarios para examen

"Ciertamente, no hay posibilidades de crecer, de mejorar, de promocionarse o de formarse sin esfuerzo, pero no con la voluntad de llegar a ser dóciles empleados, sino ciudadanos activos y libres."


Ángel Gabilondo, Catedrático de Metafísica en la Autónoma de Madrid y exministro de Educación en el artículo Un esfuerzo equilibrado, en El País de hoy.


Esta frase de Ángel Gabilondo en El País de hoy (¡sí, el periódico de hoy sirve para otras cosas además de para regodearse en lo sucedido en Old Trafford!), puede resumir bien lo que a mí me gustaría que llegara con el tiempo a significar esta asignatura y estas semanas juntos. Esfuerzo y rigor, sí, por supuesto, sin duda. Sin esfuerzo y rigor no sale nada que merezca la pena en la vida. Sin esfuerzo y rigor, todo es cuento y mentira y vacío, por mucho que resulte aparente, cómodo o resultón a corto plazo. Esfuerzo y rigor, por tanto, sí, ¡pero cuidado!, sin confundir los medios y los fines. Considerando lo técnico-jurídico no como un fin en sí mismo, sino como medio para otras cosas mucho más importantes que tienen que ver con la Misión, la Visión y los Valores de nuestra universidad jesuita: colaborar en vuestro proceso -que sólo a cada uno de vosotros le corresponde decidir si quiere hacer o no hacer- de llegar a ser ciudadanos activos, libres y responsables con vuestro entorno cercano y global.


Lo más importante no entra en los programas, ni en los exámenes. Lo más importante no se estudia: se vive... o no se vive.

Bernard-Henry Lèvy y Valerie Amos

Bernard- Henry Lèvy lo tiene muy claro: Hay que intervenir en Siria.
¿Lo tiene tal vez demasiado claro?: es posible... Léelo y saca tus propias conclusiones.

El caso es que lo que Valerie Amos, la Secretaria General Adjunta de la ONU para Asuntos Humanitarios, ha encontrado allí no ha sido ninguna broma...

Trabajo sobre Primavera Árabe

Hay un par de personas que me han comentado que tenían interés en hacer uno de los trabajos obligatorios sobre la Primavera Árabe.

Hay algunos libros que te pueden situar bien en el contexto histórico y político:

- ¿Primaver árabe?, de Samir Amin;

- Karama. Las revueltas árabes, de la excelente periodista Olga Rodríguez Francisco; y

- La Primavera árabe, de Thar Ben Jelloun, ya recomendado en otra entrada de este mismo blog y que únicamente tiene el inconveniente de que el autor pierde un poco la mesura -bueno, a mi juicio, la pierde por completo- cuando habla de su propio país: Marruecos.

Pero recuerda que se trata de un trabajo de Derecho Internacional Público, de modo que tienes que dar con el enfoque del asunto, no principalmente histórico, sociológico, periodístico o político, sino jurídico internacional. Para el caso de Libia lo tienes relativamente fácil: hay además algunas referencias que te pueden ayudar en el blog que les iba preparando a los alumnos el año pasado. Para el caso de Siria, empezamos a tener también material suficiente, como estamos viendo este año en clase.

Aunque esté escrito antes de los acontecimientos de 2011, El desajuste del Mundo, de Amin Maalouf, sigue siendo de lo mejorcito que se puede leer para situarte en lo que pasa en la zona... y, en general, en nuestro mundo. Un libro inteligente, lúcido y maravillosamente bien escrito. Él solo, eso sí, bien leído, bien trabajado, bien profundizado y bien comentado, puede ser objeto de uno de los trabajos obligatorios, como dije en su día.

Rusia y China sobre Siria en el Consejo de Seguridad

Rusia y China apoyan ahora en el Consejo de Seguridad un Comunicado sobre Siria, tras haber vetado en fechas recientes, como en su día vimos, una Resolución sobre la misma cuestión.

Aquí la noticia en RTVE y aquí según nos la da EUROPAPRESS (recuerda: empleemos siempre fuentes buenas, solvente, fiables...)

¿Por qué ese cambio?

¿Tendrá que ver con que el tiempo pasa y la postura de proteger al régimen sirio se hace cada vez más difícil de sostener según aumentan sus desmanes?, ¿será que los contenidos de este Comunicado son menos ambiciosos que los de aquella propuesta Resolución?, ¿será que alcance jurídico, su respectivo carácter vinculante, en muy distinto sea un Comunicado o sea una Resolución?, ¿será una suma de todos estos factores?, ¿tú que crees?

Más cosas interesantes en la uni

Ya hemos comentado en alguna ocasión que hacer vida universitaria no es limitarse a ir a clase y estudiar. Hay que saber aprovechar las oportunidades de formar parte de un entorno donde se viven cosas enriquecedoras. Hay que aprender de todo lo que mueve en tu universidad, sea o no objeto del próximo examen. Y estas Jornadas que organiza el Instituto de Estudios Europeos son muy interesantes:

La asistencia los tres días (con acreditación) más un trabajo global que incluya la consulta de fuentes bibliográficas que enmarquen el asunto, servirá como tema para uno de los trabajos obligatorios. No se tratará, desde luego, de un mero resumen de las ponencias. 

Manfred Nolte y Mundializar la Solidaridad

A pesar de lo que digan las supersticiones, no todo lo que pasa en un martes 13 ha de ser malo: en ocasiones podemos encontrar cosas buenas, como este acto organizado por el Instituto de Derechos Humanos Pedro Arrupe y la ONG Alboan.



Se presentará el nuevo libro de Manfred Nolte que trata de la tasa sobre las transacciones financieras. El tema no puede tener mayor actualidad e interés. El autor es un gran experto en estos temas con una experiencia profesional que incluye altísimas responsabilidades en el sector financiero.

Date la oportunidad de aprender de los buenos, de los que saben.

Si alguno quiere, puede hacer un trabajo voluntario para subir nota con un par de páginas sobre lo que se trate en esta presentación (qué ha aprendido, qué le ha llamado la atención, qué le ha gustado, sobre qué puntos tiene más dudas...).

El libro no es largo, pero si exige una lectura muy atenta. No es fácil. De todas formas, si a alguno le interesa el tema y quiere hacer uno de sus dos trabajos obligatorios sobre este libro, lo puede hacer.

PRÁCTICAS

La sesión de prácticas del jueves 1 tendrá lugar en la Sala de Conferencias Hermano Garate.

Convención de Viena de Tratados

El Equipo Nizkor, una organización de Derechos Humanos, tiene colgada en su página web la Convención de Viena sobre Derecho de los Tratados de 1969.

PRIMERA PRÁCTICA

Tenemos programada la primera práctica para el día 1. He solicitado la sala Hermano Gárate para ese día.

El texto principal, ya lo tenéis, es el primer capítulo del libro La Naturaleza de la Unión Europea, Civitas - Thomson Reuters, 2009. Su autor es el Catedrático de Derecho Constitucional de la Universidad de Castilla - La Mancha y actualmente Magistrado del Tribunal Supremo, Luis María Díez-Picazo. Tenéis ese texto colgado en internet, se trata del primer punto de este artículo.  Ya advertimos sobre cierto cotejo necesario, breve y muy concreto, pero importante, con el Tratado de Lisboa.

Para ampliar algunos argumentos, alguno podrá ojear algunos puntos del resto del artículo citado.

Podemos además comparar las ideas del texto propuesto como base, con las de otros autores, artículos o textos post-Lisboa. Por ejemplo, El Tratado de Lisboa (Un juego de espejos rotos), de Juan Manuel de Faramiñán Gilbert, donde dice:

"Por otra parte, resulta preocupante, como ha señalado Araceli Mangas Martín, que “reformas que introduce el Tratado de Lisboa confirman el notable escoramiento intergubernamental que ya tenía la nave constitucional encallada. El recorte más importante es la eliminación de la parafernalia constitucionalista para dejar al desnudo lo que realmente era aquella reforma: máximo control por parte de los Estados y reforzamiento de éstos en el sistema institucional (...)"

"...Si las cosas han llegado a este punto, aprovechemos, entonces, otro artículo que también se incluía en el Tratado Constitucional y que se mantiene en Lisboa. Me refiero a que el Estado que no esté de acuerdo con las reglas de base de la Unión Europea se autoaplique el artículo 50 que reza que “todo Estado miembro podrá decidir, de conformidad con sus normas constitucionales, retirarse de la Unión”. Aunque se trata de una normativa que no me convence en absoluto, pues no estaba en las reglas explícitas del juego europeísta en los Tratados originales, y porque, en definitiva, es una manera de convertir a la Unión Europea en una organización internacional más y no en el modelo de integración comunitaria sobre el que se amasaron las Comunidades Europeas de entonces, es al menos es una puerta de salida honrosa..."

En EL TRATADO DE LISBOA (UN JUEGO DE ESPEJOS ROTOS), de Juan Manuel de Faramiñán Gilbert, Catedrático DIP de la Universidad de Jaén, en Revista Electrónica de Estudios Internacionales, Nº 17, 2009.

En todo caso, podéis remitiros a la "versión oficial", la de la página web de la Unión Europea, cuando se pregunta ¿se crea con el Tratado de Lisboa un "superestado" europeo?... y se responde:

No. El Tratado de Lisboa es un compromiso internacional suscrito y ratificado por Estados miembros soberanos que deciden compartir parte de su soberanía en el marco de una cooperación supranacional. En su texto se reconoce que la Unión refleja la voluntad de los Estados miembros y sus ciudadanos, y que las competencias de la UE emanan de dichos Estados.

El Tratado no modifica la naturaleza básica de la UE, sino que introduce importantes innovaciones institucionales que hacen posible una Unión más sólida y eficaz, sin que ello vaya en detrimento de los Estados miembros. Al contrario, la UE complementa la actuación de éstos cuando no pueden lograr sus objetivos por sí solos.

Ver: http://europa.eu/lisbon_treaty/faq/index_es.htm#19

Podéis vosotros mismos buscar otras fuentes... y en ese caso, citarlas, claro.

En todo caso, tranquilidad. Mucha tranquilidad. No se trata de tener mucha información, ni de leerlo todo, ni de acumular textos o documentación. Se trata de intercambiar unos pocos argumentos, pero que tengan sentido, sean sólidos, se entiendan bien y estén bien expresados y presentados. Mejor decir menos pero bien dicho, con fundamento, que pretender decir mucho pero sin sentido. Exponed únicamente argumentos, por favor, que previamente hayáis entendido bien. El año pasado esta misma práctica salió muy bien. Ánimo.

Recordatorio

Tal como avisé en su momento, el miércoles 22 no tenemos clase.

Presentación de libro en el FNAC de Bilbao

Este libro no es, en principio, de Derecho Internacional Público. No  trata de ninguno de los temas que entra para examen.

Sin embargo creo que hacer vida universitaria es mucho más que asistir a clase, participar en ella, estudiar los temarios y hacer más o menos bien el examen. Ser universitario es también darse la oportunidad de escuchar cosas interesantes de la mano, o de la voz, de gente tan experimentada y competente en lo suyo como Borja Bergareche, César Coca y Jaime Oraá.


Presentación libro Borja Bergareche. FNAC, 28 de febrero. 

Por cierto, ¿cuál es la relación que el autor hace en ese libro entre WIKILEAKS y ni más ni menos que el sistema internacional que emerge de la Paz de Westfalia, algo que hemos estudiado esta misma semana?

Y es que lo que estudiamos en esta asignatura, incluida por supuesto la parte histórica, no nace en el Manual y muere en el examen: está en nuestro entorno, afecta a nuestra vida, a lo que nos encontramos aquí y allá cada día, si estamos un poco atentos a lo que nos rodea... y este es un buen ejemplo. ¿Por qué dice el autor en una parte de su libro que Wikileaks termina con el sistema de Westfalia?, ¿estás de acuerdo? Para quien quiera, dos páginas sobre lo que ha aprendido en esta presentación y su relación con nuestros temas, incluyendo la respuesta a la pregunta que he hecho, pueden servir como trabajo voluntario para subir nota. Para entregar en clase el día 1 de marzo. ¡Salud y buen fin de semana!

Trabajo voluntario sobre video de RTVE

RTVE - Siria - 17.02.2012 - Irene Sacaluga

En este video podéis ver la noticia tal como la están emitiendo los informativos de RTVE.

Tema para un trabajo voluntario para subir nota (de 2 a 4 páginas y para entregar en clase el jueves):
- ¿qué relación tiene lo que la periodista nos dice con lo visto en clase? Por ejemplo (entre otras preguntas que podéis haceros vosotros mismos):
- Irene Sacaluga, la periodista que firma el reportaje, dice que "las Resoluciones de la Asamblea no son vinculantes, sino meras recomendaciones, la utilidad de este voto es por tanto que aumenta la presión..." ¿es cierto lo que dice sobre el carácter no vinculante de las Resoluciones de la AG?, ¿me lo puedes demostrar jurídicamente, remitiéndote a las fuentes?, y si no son vinculantes... ¿a qué tipo de presión se refiere?, ¿hay algún otro tipo de resoluciones emanadas de la ONU que sí son vinculantes?, ¿cuáles?, ¿en qué te basas para poder afirmarlo?;
- Ban Ki Moon dice: "vuelvo a pedir al gobierno sirio que cumpla la Ley Internacional y ponga fin de forma inmediata a los bombardeos y al uso de la fuerza contra los civiles." Así que el uso de la fuerza contra los civiles en el presente caso, según el Secretario General de la ONU, es contrario al Derecho Internacional... ¿dónde hemos visto, en la parte histórica, que se empiezan a regular jurídicamente estas cosas?... y antes de las iniciativas estrictamente jurídicas o positivas, ¿hubo precedentes históricos o doctrinales de esa preocupación por evitar o aminorar el sufrimiento de civiles o de evitar sufrimientos innecesarios o excesivos o desproporcionados en los conflictos?

Más ideas para los trabajos

Supongo que estaréis buscando temas para los trabajos.

Os cuelgo aquí, para terminar con los TEMAS 1 y 2 del programa, la referencia de unos cuantos libros que me parece que pueden resultar sugerentes.

Cualquiera de ellos puede resultar apropiado como tema de uno de los trabajos obligatorios. 

• Daniel Innerarity: La transformación de la política. Península, Barcelona, 2002 
• Amin Maalouf: El desajuste del Mundo. Alianza, Madrid, 2009 
• Tony Judt: Algo va mal. Taurus, Madrid, 2010.
• Tahar Ben Jelloun: La primavera árabe. Alianza. Madrid, 2011.
• Miguel Salvatierra: El próspero negocio de la piratería en África. Ed. Catarata, Madrid, 2010.

Un trabajo no es un resumen de lo leído (¡mucho menos un corta y pega!), sino una relectura personal e inteligente que, partiendo lógicamente de una exposición inteligible de las ideas principales expuestas por el autor, sea capaz de relacionar lo que se dice en los diversos capítulos entre sí y con la actualidad o con alguna de las ideas estudiadas en la asignatura hasta el momento.

Un trabajo debe demostrar que sabes algo más que resumir ideas o demostrar de forma plana que has leido el libro: que se vea qué te ha gustado, qué no, lo que te ha sorprendido, lo que has aprendido, lo que te sugiere relaciones con lo visto en clase, lo que te permita cruces con la actualidad... en todo caso, algo personal.

Lo que hoy no hemos podido ver

La explicación de hoy sobre el Derecho Internacional del Siglo XIX y de los años 1919 al 1939 iba acompañada de esta presentación que no hemos podido ver por motivos técnicos. 

Declaración de Independencia de los Estados Unidos (1776) : "Cuando en el curso de los acontecimientos humanos se hace necesario para un pueblo disolver los vínculos políticos que lo han ligado a otro y tomar entre las naciones de la tierra el puesto separado e igual a que las leyes de la naturaleza y el Dios de esa naturaleza le dan derecho..."
"(...) los gobiernos, que derivan sus poderes legítimos del consentimiento de los gobernados (...)"
"(...) el pueblo tiene derecho a reformar o instituir un nuevo gobierno (...)"  

Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano (1789) "La Nación es la fuente de toda soberanía..." "Ningún individuo puede ser revestido de autoridad alguna que no emane directamente dela Nación..."



Nacimiento de la Cruz Roja Internacional 1.864

Primera sede de la Sociedad de Naciones y actual sede de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos. Ginebra.

Sede en Ginebra de la Sociedad de Naciones y actualmente segunda sede de la ONU, tras la principal en Nueva York

 

Artículos del Pacto de la Sociedad de Naciones (1919) comentados hoy en clase.  

El Requerimiento según Eduardo Galeano

1514, Rio Sinú.
El Requerimiento

Han navegado mucha mar y tiempo y están hartos de calores, selvas y mosquitos. Cumplen, sin embargo, las instrucciones del rey: no se puede atacar a los indígenas sin requerir, antes, su sometimiento. San Agustín autoriza la guerra contra quienes abusan de su libertad, porque en su libertad peligrarían no siendo domados; pero bien dice San Isidoro que ninguna guerra es justa sin previa declaración.

Antes de lanzarse sobre el oro, los granos de oro quizás grandes como huevos, el abogado Martín Fernández de Enciso lee con puntos y comas el ultimátum que el intérprete, a los tropezones, demorándose en la entrega, va traduciendo.

Enciso habla en nombre del rey don Fernando y de la reina doña Juana, su hija, domadores de las gentes bárbaras. Hace saber a los indios del Sinú que Dios ha venido al mundo y ha dejado en su lugar a San Pedro, que San Pedro tiene por sucesor al Santo Padre y que el Santo Padre, Señor del Universo, ha hecho merced al rey de Castilla de toda la tierra de las Indias y de esta península.

Los soldados se asan en las armaduras. Enciso, letra menuda y sílaba lenta, requiere a los indios que dejen estas tierras, pues no les pertenecen, y que si quieren quedarse a vivir aquí, paguen a Sus Altezas tributo en oro en señal de obediencia. El intérprete hace lo que puede.

Los dos caciques escuchan, sentados, sin parpadear, al raro personaje que les anuncia que en caso de negativa o demora les hará la guerra, los convertirá en esclavos y también a sus mujeres y sus hijos y como tales los venderá y dispondrá de ellos, y que las muertes y los daños de esta justa guerra no serán culpa de los españoles.

Contestan los caciques, sin mirar a Enciso, que muy generoso con lo ajeno había sido el Santo Padre, que borracho debía estar cuando dispuso lo que no era suyo, y que el rey de Castilla es un atrevido, porque viene a amenazar a quien no conoce.

Entonces, corre la sangre.

En los sucesivo, el largo discurso se leerá en plena noche, sin intérprete y a media legua de las aldeas que serán asaltadas por sorpresa. Los indígenas, dormidos, no escucharán las palabras que los declaran culpables de los crímenes cometidos contra ellos.

Eduardo Galeano, Memoria del fuego. Volúmen I: Los nacimientos, Siglo XXI Editores, Madrid, 1.982

(Podéis ojear aquí este precioso libro.)
No se trata de una obra de historia académica o científica, sino más bien literaria y política, pero igualmente puede servir para enteder qué pudo ser y significar, en ocasiones en la práctica, aquello del requerimiento.

Hoy hemos estudiado la Controversia de Valladolid (1.550).

Hay una monografía muy interesante, del gran especialista en la materia Lewis Hanke, si bien con un enfoque tal vez un tanto clásico. Lo recomiendo no como lectura general, sino para consultas concretas de quien vaya a hacer su trabajo sobre este tema.

·        Hanke, Lewis: La Humanidad es una. Estudio acerca de la querella que sobre la capacidad intelectual y religiosa de los indígenas americanos sostuvieron en 1550 Bartolomé de Las Casas y Juan Ginés de Sepúlveda. Fondo de Cultura Económica, México, 1985.

En la Biblioteca tenéis más obras del mismo autor sobre el tema. No dudo de su interés, pero como, para ser sincero, no las he leído, no las puedo recomendar.

En un libro más de divulgación, encontramos un capítulo dedicado a la cuestión escrito por un gran historiador francés especializado en la época. Este artículo, además de ser más breve (una quincena de páginas), se lee muy bien y es una magnífica introducción histórica, filosófica y jurídica al asunto: 

·        Pérez, Joseph: “El debate Las Casas/Sepúlveda sobre los derechos de los indios” en Muñoz Machado, Santiago (ed.): Los grandes procesos de la historia de España. Crítica, Barcelona, 2002, págs. 134-150



Joseph Pérez fotografiado por Carlos Rosillo para El País

Con una perspectiva más filosófica y con una intención política más actual, el filósofo Francisco Fernández Buey, publicó este artículo que toma como punto de partida la película que os he colgado.