FIN

Hoy hemos tenido la última clase.

Hemos repasado en la primera hora todo el temario que entra para examen, subrayando lo que puede resultar más importante, qué buscamos, qué y cómo lo pedimos, etc. Seguramente nada nuevo que no hayamos dicho insistentemente a lo largo del curso, pero sí tal vez condensado en una visión general de una hora.

En el examen no se pedirá nada extraño distinto a lo que hemos comentado en clase y subrayado como importante.

Durante la segunda hora hemos trabajado un texto (una opinión consultiva, en este caso) de la CIJ (el caso Bernadotte). No se trataba de estudiar tanto el fondo del asunto, sino de ver cómo podíamos ordenar con criterio, elegencia y limpieza lógica y argumental un comentario de caso práctico.

Espero que a los que hayan asistido les haya resultado útil y les ayude a preparar mejor el examen y obtener mejores resultados de una forma más eficiente.

Mañana era el último día de clase, pero tras consulta a los alumnos asistentes, hemos decidido suspenderla y dar por terminado el curso para facilitar el empleo de esas dos horas de mañana en las tareas que cada uno estime más útiles a sus necesidades y objetivos.

Mañana era el último día de entrega de trabajos. Dado que no estaré en clase, quien quiera puede hacérmelos llegar a mi oficina.

Una pena recibir a última hora tantos trabajos que no han sido comentados previamente: pierdo la oportunidad de haceros sugerencias de mejora y vosotros de aplicarlas y obtener así mejores resultados y, lo que es más importante, aprender más. Pero ya os dije el primer día que no pondría fechas y respetaría los plazos de cada cual. Eso se llama responsabilidad y es también una de las cosas que se debe enseñar en la práctica, a mi juicio, en una universidad.

Gracias por vuestra paciencia y atención (quien haya dado lo uno y lo otro, claro) durante estos meses de trabajo conjunto.

Si resulta cierto que yo he hecho bien mi trabajo y vosotros el vuestro, el resultado debería ser que estáis hoy mejor preparados que hace 14 semanas, cuando empezamos el curso, para entender, interpretar y actuar en los ámbitos internacionales con un enfoque jurídico riguroso, unos valores más sólidos y una sensibilidad más inteligente. Como profesionales y como ciudadanos. El tiempo lo dirá.

Ahora ya sólo os queda a vosotros preparar bien el examen y a mí corregir los trabajos y los exámenes con la mayor justicia de la que sea capaz.

Los contenidos y los criterios de valoración han sido ya expuestos.

Salud y buena suerte.

Vale.

ACTUALIZACIÓN

Las prácticas del jueves tendrán lugar en el aula y no en la Sala de Conferencias Hermano Gárate, como teníamos previsto y anunciado. Gracias.

PRÁCTICAS

SEGUNDAS PRÁCTICAS DIP

DÍA y HORA: 3 de Mayo, de 11,10 a 13,10

LUGAR: Sala de Conferencias Hermano Gárate  AULA E-212

TEMA: EL FIN DE BIN LADEN Y EL DERECHO INTERNACIONAL

1.- El terrorismo como violación de los Derechos Humanos y el DIP

2.- El respecto a los Derechos Humanos en la lucha contra el terrorismo

3.- ¿Están los USA en guerra –en el sentido técnico-jurídico del término- contra el terrorismo?

4.- ¿Qué son las ejecuciones selectivas o targeted killings?

5.- ¿Hubo orden de ejecución o fue un desenlace inevitable de los acontecimientos?, ¿se le pudo apresar vivo?, ¿habría sido preferible?

Debate y conclusiones participativas.

A quienes vayan a participar les ruego que vayan leyendo estos documentos:

Los Derechos Humanos, el Terrorismo y la lucha contra el Terrorismo de la Oficina de la Alta Comisionada de las Naciones Unidas para los Derehos Humanos. Sobre todo páginas de 1 a 12, de 20 a 24 y de 32 a 34.

Estados Unidos. Reflexión sobre la justicia, de Amnistía Internacional

Declaración de la Presidencia del Consejo de Seguridad de 2 de Mayo, S/PRST/2011/9

SECCIÓN CUARTA Y ÚLTIMA

SECCIÓN IV :
LOS SUJETOS DEL DERECHO INTERNACIONAL

TEMA 14: LA SUBJETIVIDAD INTERNACIONAL

TEMA 15: EL ESTADO

15.1. LA SOBERANÍA

15.1.1. GENERALIDADES

15.1.2. LA IGUALDAD SOBERANA DE LOS ESTADOS

15.1.3. PRINCIPIO DE NO INTERVENCIÓN

15.2. CONTINUIDAD

15.3. RECONOCIMIENTO (DE ESTADOS Y DE GOBIERNOS)

15.4. LA SUCESIÓN

TEMA 16: LAS COMPETENCIAS DEL ESTADO

16.1. LAS COMPETENCIAS DEL ESTADO

16.2. LA ADQUISIÓN DE TERRITORIOS

16.3. LAS COMPETENCIAS ESTATALES SOBRE LOS ESPACIOS MARÍTIMOS. EL DERECHO DEL MAR

16.3.1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA

16.3.2. TIPOLOGÍA DE ESPACIOS MARÍTIMOS. CARACTERÍSTICAS Y SU REGULACIÓN.

Caso Bernadotte

Mañana estudiaremos el caso Bernadotte.

Preguntan las Naciones Unidas: "¿tienen las Naciones Unidas competencia para entablar una reclamación internacional contra el gobierno (...)?"

Responde la Corte: "Eso equivale a preguntarse si la Organización tiene personalidad internacional."

¿Qué concluye la Corte?, ¿qué presupone?, ¿qué significa?, ¿qué consecuencias tiene? Lo estudiaremos mañana.

http://www.dipublico.com.ar/cij/doc/4.pdf

Artículos contra Günter Grass

Os supongo al tanto de la polémica generada por los desafortunados versos de Günter Grass, novelista que he seguido con aprecio desde la adolescencia, sobre Israel y su igualmente desafortunado empecinamiento en defendella y no enmedalla.

Hoy El País publica dos artículos de opinión al respecto. Duros, muy duros...pero quizá GG se haya ganado a pulso esta dureza.

La primera muerte de Günter Grass, de Bernard-Henry Lévy, de quien ya hemos hablado en este blog en un par de ocasiones anteriores, y

Günter Grass, Israel y los nazis. Una polémica, de Juan Gómez, corresponsal de El País en Berlín y, por lo que se ve, un articulista de buen temple.



Günter Grass, El País

Literatura y derecho

Estas vacaciones he leído Literatura y Derecho, de Claudio Magris, Ed. Sexto Piso, México, Madrid, 2008. La primera parte es un tanto ardua, quizá sólo para quienes tengan cierta formación clásica. La segunda es más actual, más cercana a las preocupaciones de un cosmopolita contemporáneo. Os comparto algunas ideas:


“Si existe un ejemplo luminoso de simbiosis entre derecho y literatura, ése es el de Montesquieu (…), cuyas Cartas persas (1721) concilian el máximo de relativismo ético, de diálogo paritario con las otras culturas y con las diversidades, con un quantum de irrenunciable universalismo ético, con la fe inconclusa en pocos valores no negociables, fundamento de toda humanidad y de toda sociedad civil. Una posición, observa Todorov, hoy más que nunca válida y necesaria ante la globalización, que acrecienta la necesidad de la confrontación abierta con otros sistemas de valores (éticos y jurídicos) y la necesidad de establecer las fronteras de valores ya no discutibles (por ejemplo, la igualdad de derechos independientemente de la identidad étnica o sexual).”Pág. 54


“(La globalización) exige nuevas formas de tutela y, por lo tanto, nuevas leyes y nuevas modalidades de su creación, en un esfuerzo por adaptar a situaciones que cambian a velocidad vertiginosa principios fundamentales que deben permanecer intactos (…). Una sociedad cada vez más compleja crea nuevas relaciones entre los hombres, nuevas formas –lícitas o ilícitas- de confrontación y, por lo tanto, eventualmente de conflicto; y donde existe un conflicto, así sea solamente potencial, debe existir un derecho que lo regule y los medie de manera civil (…).” Pág. 59 


“Los antiguos, que habían comprendido casi todo, sabían que puede existir poesía en el acto de legislar; no casualmente muchos mitos expresa que los poetas también fueron los primeros legisladores.”`Pág. 84


¿Porqué esos tres párrafos? Quizá alguno de vosotros haya identificado alguna idea que le suene... y es que es de ese "quantum de irrenunciable universalismo ético" y de "esas nuevas modalidades" de creación del derecho  que pretendemos tratar en nuestra asignatura estas semanas... y es, por fin, esa "poesía" del derecho, fría, conceptual y lógica, pero con valores, que quisiera saber transmitir estas semanas, para aprender con vosotros a entenderla, degustarla y recrearla.

Titanic

Estos días habrás visto, oído, leído cosas del Titanic hasta la saciedad… pero probablemente después de tanto empacho por parte de los medios, en que en buena medida han ido repitiéndose y copiándose uno a otro, no te habías enterado de porqué cumplir 100 años bajo el mar le va a sentar bien al Titanic, al patrimonio mundial… y muy mal a los cazatesoros, ¿Quieres saberlo?… pues oprime aquí.

© Public Domain: Titanic (right) had to be moved out of the drydock so her sister Olympic,

which had lost a propeller, could have it replaced.March 6, 1912 

Quien quiera voluntariamente hacer un par de páginas relacionando esta cuestión con algunos de los temas vistos en clase (tema de tratados, sobre todo, se me ocurre) pude entregármelas el primer día de clase.

Berlín, el Goliat que no quiere serlo

Me ha gustado este artículo de Freedland en El Mundo de hoy. Éxplica el papel de Alemania en la Europa de hoy y sus reticencias a la hora de admitirlo o reconocerlo... pero si os lo cuelgo es para que veáis qué importancia le da el autor a las cuestiones históricas para explicar el comportamiento de este país ante Europa... y ante el mundo.

Huelga y clase

Por las razones que he explicado públicamente en mi columna semanal de Radio Popular, he decidido no hacer huelga hoy, tal como os avancé ayer en clase. Así que asistiré a clase. Pero para no perjudicar a quien, pudiéndole interesar mi clase, haya decidido secundar la huelga, no avanzaré, como os dije ayer, materia: simplemente dedicaré las dos horas que tenemos hoy a tutorizar individualmente trabajos. Estaré en clase a vuestra disposición.

Vicente Verdú

Vicente Verdú es uno de los más inteligentes y divertidos estudiosos de nuestra sociedad contemporánea.

Mañana presenta en Bilbao (Salón de la Parroquia de El Carmen, en la Plaza de Indautxu) su nuevo libro, 'La hoguera del capital. Abismo y utopía a la vuelta de la esquina', que ha sido V Premio de Hoy de Ensayo.

Quien quiera (voluntario) puede presentarme un par de páginas con lo que más le haya llamado la atención y haya aprendido de esta charla.

Para quienes vayan: si tras haber asistido a la presentación, te quedas con ganas de leer el libro, también podría ser objeto de uno de los trabajos obligatorios, siempre que recordemos que no buscamos un resumen del libro, sino una lectura personal: qué te ha gustado, qué te ha sorprendido, qué has aprendido, qué relación tiene lo que el autor cuenta en el libro con lo que estamos estudiando estas semanas en nuestra asignatura....

Un tipo fascinante

Ayer por la mañana iba conduciendo por la autopista hacia Vitoria. Por la radio escuché una entrevista a un tipo fascinante. Pensé que a un estudiante de derecho la experiencia y reflexiones de este hombre le tienen que interesar. Y por eso esta mañana he pedido una copia a la emisora (Radio Popular) y, según la recibo, os la cuelgo aquí.

También le dedicaron un pequeño corte en EITB y, para quienes manejéis un poco de inglés, os recomiendo esta conferencia suya.

Hoy en El País

Hoy en El País hay hasta cuatro artículos, a cual más interesante, que merecen lectura atenta y tienen que ver con asuntos que hemos tratado en clase.

En "¿Escasez? ¿Qué escasez?", Moisés Naím nos acaba hablando de "la hipocresía en las relaciones internacionales" y de "la indolencia de la comunidad internacional". ¿A qué se refiere?, ¿porqué lo dice?, ¿estás de acuerdo?

"La mecánica del genocidio" del excelente filósofo y pensador Tzvetan Todorov nos ayuda a preguntarnos por los victimarios en casos de genocidios, torturas y similares: ¿qué les mueve?, ¿que nos puede explicar su actuar? Todo a raíz del caso de los jemenes rojos camboyanos.

"Historia, conmemoraciones y memoria popular" del historiador Julián Casanova es un ejercicio maestro de algo que hemos pretendido hacer en las clases dedicadas a la parte histórica y luego cada vez que, según salen unos u otros temas, procuramos remitirnos a la historia. "La historia no es una mera narración de hechos, vacía de interpretación, sino un análisis del pasado fundamentado en las pruebas disponibles. (...) No situar los hechos en su contexto histórico apropiado conduce a perspectivas ahistóricas y a leer el pasado on lso ojos del presente". Es lo que tantas veces hemos visto que impide comprender qué es el Derecho Internacional hoy y qué puede ser en el futuro. Sólo con perspectiva histórica entendemos el Derecho Internacional del presente y podemos construir el del futuro. Por cierto que este autor tiene una obra sobre el periodo 1914-1945 que, breve y de fácil lectura al tiempo que sabia, puede resultar muy útil para quienes estén haciendo trabajos sobre esa época: Europa contra Europa, 1914-1945.Ed. Crítica, Barcelona, 2011.

Por fin una lectura de Mario Vargas Llosa, "Una temporada en el infierno", sobre el jesuita Flores Linaza. Lo importante no es lo que nos cuenta de aquellos horrorosos años de violencia sin límites en Perú, sino la experiencia de que "en contra de lo que le dice todo lo que ve a su rededor, es posible ser generoso, comprensivo, solidario y decente en medio de ese desplome sanguinario de todos los valores y sentimientos".

No hay hoy por hoy alternativa a los medios de información clásicos, con opinión y con periodistas profesionales capaces, que te pueda ofrecer una enésima parte de la riqueza intelectual y moral que tienen estos cuatro artículos.

Antonio Tabucchi

Hoy ha fallecido el escritor italiano Antonio Tabucchi. Buena -más bien mala, pero útil- ocasión para recomendaros la lectura de la maravillosa novela Sostiene Pereira, por ejemplo, para distraerte un poco de los estudios durante la Semana Santa. ¿Y qué tiene que ver esta recomendación con el Derecho Internacional? Pues poco... o mucho, según se mire: podría ponerme a explicar cómo la novela acerca a una época, a un momento político, cómo sensibiliza contra el totalitarismo o la violencia o cómo presenta la decencia y la dignidad personal ante el poder y que todo eso tiene que ver mucho con nuestra asignatura ...pero el caso es que lo más importante que te puede dar una universidad con valores como la nuestra es la oportunidad de acompañarte y ayudarte en el proceso de llegar a ser una persona sensible, culta, inteligente, capaz, hacedora, activa, libre y responsable... y eso sí que tiene mucho que ver con lecturas como la de Tabucchi, sea cual sea la asignatura que te toque estudiar en cada momento.

Por cierto, igualmente maravillosa esla película basada en la novela y con idéntico título, protagonizada por Marcello Mastroianni.

Otro blog de esta universidad

Estos consejos "para estudiantes universitarios" pueden resultar útiles a más de uno.

Enrique Pallarés es el responsable de la Consulta Psicológica del Servicio de Orientación de nuestra Universidad. Fue además profesor mío de filosofía en secundaria, así que le conozco de hace tiempo y os puedo asegurar que sabe de qué habla. Os recomiendo pues esta entrada suya y en general que esteis atentos a su blog, que ya está incluido aquí abajo en la lista de blogs recomendados. Creo que os puede ayudar.

Hoy en clase

Hoy hemos leído en clase algunos párrafos del Manual de Antonio Remiro Brotóns: Derecho Internacional. Curso General, Valencia, Tirant Lo Blach, 2010. Hemos comparado su visión del requisito de publicación del 96.1 constitucional con la que nos presenta Pastor Ridruejo en nuestro Manual de referencia.

También hemos revisado los numerales 5 y 6 de los Fundamentos Jurídicos de la sentencia 141/1998, de 29

de junio de 1998, del Tribunal Constitucional.

Además se ha decidido en votación, por abrumadora mayoría, dedicar la próxima práctica a la muerte de Bin Laden y el Derecho Internacional. ¡Vamos a darle vueltas al asunto a ver si somos capaces de preparar algo bueno, instructivo y ameno!

Reenvío en un sentido y otro...

Reenvío del Derecho Internacional al derecho interno para ser completado...

... y sobre la misma cuestión, reenvío del derecho interno al Derecho Internacional:

SECCIÓN III: LA APLICACION DEL DERECHO INTERNACIONAL

SECCIÓN III: LA APLICACION DEL DERECHO INTERNACIONAL

(Seguimos el esquema propuesto por el Manual de Pastor Ridruejo, si bien reducimos y simplificamos sus contenidos)

TEMA 12. LAS RELACIONES ENTRE EL DERECHO INTERNACIONAL Y LOS DERECHOS INTERNOS

12.1. IMPORTANCIA DE LA CUESTIÓN

12.2. LAS RELACIONES FUNDAMENTALES ENTRE EL DERECHO INTERNACIONAL Y LOS DERECHOS INTERNOS

     12.2.1. EL DEBATE DOCTRINAL

     12.2.2. LA POSICIÓN DEL DERECHO INTERNACIONAL

12.3. LA APLICACIÓN DEL DERECHO INTERNACIONAL POR LOS ÓRGANOS INTERNOS DE LOS ESTADOS

     12.3.1. EL DERECHO COMPARADO

     12.3.2. EL DERECHO ESPAÑOL

12.4. LA APLICACIÓN DEL DERECHO INTERNO POR PARTE DE LOS TRIBUNALES INTERNACIONALES

TEMA 13. LA RESPONSABILIDAD INTERNACIONAL DEL ESTADO.

13.1. GENERALIDADES

13.2. LA RESPONSABILIDAD POR HECHOS ILÍCITOS

     13.2.1. EL HECHO ILÍCITO INTERNACIONAL

     13.2.2. LOS CRÍMENES INTERNACIONALES
     13.2.3. CAUSAS QUE EXCLUYEN ILICITUD
     13.2.4. CONDICIONES DE ATRIBUCIÓN DEL HECHO ILÍCITO

Actos unilaterales, estoppel y aquiescencia

El jueves pasado trabajamos en clase el tema correspondiente a Actos Unilaterales como fuente de obligaciones internacionales.

Estudiamos, además de los actos unilaterales y sus requisitos, dos figuras especiales: el ESTOPPEL y la AQUIESCENCIA.

Como nos gusta comprobar si en la práctica funciona o no, si se aplica o no, lo que decimos en la parte teórica, hemos estudiado tres casos en los que la Corte Internacional de Justicia decide basándose en actos unilaterales, en estoppel y en aquiescencia, en los casos, Nueva Zelanda contra Francia (caso relativo a los ensayos nucleares, 1974); Camboya contra Tailandia (Caso relativo al Templo de Preah Vihear, 1962); y Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte contra Noruega (Caso Pesquerías, 1951), respectivamente.

Por cierto, ¿se dice Nueva Zelanda o Nueva Zelandia? Aquí lo que responde la Real Academia Española, sin embargo, el listado oficial de miembros de la ONU lo incluye así.

La urgencia del multilateralismo democrático

No te pierdas el artículo de mi admirado amigo y maestro, don Federico Mayor Zaragoza, publicado hoy mismo en El País y titulado La urgencia del multilateralismo democrático.